Když se dítě nedostane na střední školu: Praktický návod krok za krokem

Mnoho žáků by nejradši začalo řešit přijímačky až ve chvíli, kdy se blíží termín zkoušek. Jenže úspěch u přijímacího řízení nestojí pouze na znalostech. Důležitou roli hraje také práce s časem, porozumění zadání nebo zkušenost s testovým formátem. A právě tyto dovednosti se za několik týdnů dohánějí jen velmi obtížně. Kdy je ale ten ideální čas začít s přípravou?   KOHO SE PŘIJÍMAČKY 2027 TÝKAJÍ? Přijímací zkoušky čekají nejen deváťáky, ale také děti hlásící se na víceletá gymnázia. Každá z těchto skupin řeší jiné výzvy, pracuje s jiným rozsahem učiva a potřebuje odlišnou strategii přípravy. Jedno mají všechny přijímací zkoušky společné: úspěch vzniká postupnou a systematickou přípravou v průběhu měsíců. Proto doporučujeme začít s přípravou ideálně 6 až 9 měsíců před přijímacími zkouškami. Čím více času má dítě na odhalení slabších míst a jejich postupné odstranění, tím menší stres a větší jistotu bude u zkoušek mít. 5. TŘÍDA: OSMILETÁ GYMNÁZIA Přijímačky na osmiletá gymnázia bývají pro mnoho dětí první skutečně náročnou zkouškou v životě. Největší výzvou často není samotná látka, ale formát testu. Páťáci jsou zvyklí na krátké školní testy, zatímco u přijímaček musí samostatně pracovat 60 až 70 minut, soustředit se na rozsáhlejší texty a zvládnout stres ze zkouškové situace. 7. TŘÍDA: ŠESTILETÁ GYMNÁZIA Na šestiletá gymnázia se hlásí méně žáků než na osmiletá, konkurence však bývá velmi silná. Bodové rozdíly mezi uchazeči jsou často minimální. 9. TŘÍDA: STŘEDNÍ ŠKOLY A MATURITNÍ OBORY Pro většinu deváťáků představují přijímačky nejdůležitější zkoušku dosavadního studia. Na rozdíl od uchazečů o víceletá gymnázia zde nejde pouze o možnost změnit školu. Výsledek přijímacího řízení rozhoduje o tom, zda se student dostane na vysněný maturitní obor nebo střední školu. Největší výzvou bývá rozsah učiva za celou základní školu a odhalení mezer, které se mohly nahromadit během několika let. Právě proto se u deváťáků nejvíce vyplácí dlouhodobá a systematická příprava.     CO VŠECHNO PŘIJÍMAČKY NA SŠ A GYMNÁZIA OBNÁŠÍ? U většiny maturitních oborů i víceletých gymnázií je součástí přijímacího řízení jednotná přijímací zkouška (JPZ), kterou připravuje . Právě její výsledek má často největší vliv na to, zda se dítě dostane na vybranou školu. Jednotná přijímací zkouška se skládá ze dvou písemných testů: * z českého jazyka a literatury, * z matematiky. Na první pohled se může zdát, že jde pouze o prověření učiva základní školy. uvádí, že testy neobsahují nic nad rámec Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (RVP ZV). Ve skutečnosti ale přijímačky ověřují mnohem více než jen znalosti jednotlivých kapitol. Úspěch u přijímaček tedy nestojí pouze na tom, co dítě umí, ale také na tom: * jak rozumí zadání, * jak pracuje s časem, * jak zvládá stres, * jak dokáže využít znalosti v nových situacích. Právě proto nestačí učivo pouze znát. Je potřeba si osvojit i způsob práce s testem. ČESKÝ JAZYK: ZRÁDNÁ PRÁCE S TEXTEM V českém jazyce nestačí znát pravopis nebo určit slovní druhy. Žáci musí zvládnout například: * porozumět informacím v textu, * rozpoznat hlavní myšlenku, * pracovat s významem slov, * správně vyhodnotit zadání, * využívat gramatické a pravopisné znalosti v souvislostech. Práce s textem bývá oblastí, kterou rodiče často podceňují. Dítě může perfektně ovládat teorii, ale pokud ve stresu přehlédne důležitou informaci nebo špatně pochopí zadání, přichází o cenné body. MATEMATIKA: LOGIKA A HLEDÁNÍ POSTUPU Podobné je to i u matematiky. Nejde pouze o výpočty a vzorce. Test prověřuje především logické myšlení, práci s daty a schopnost najít správný postup řešení. Mezi nejčastější témata patří: * procenta, * rovnice, * slovní úlohy, * grafy a tabulky, * geometrie. Právě matematika bývá nejčastějším důvodem, proč se vyplatí začít s přípravou dříve. Pokud má dítě mezery v základech, například ve zlomcích nebo úpravách výrazů, jejich odstranění obvykle vyžaduje mnohem více času než samotné procvičování testů.   CO VÍME O PŘIJÍMAČKÁCH 2027? Přestože přesné termíny přijímacích zkoušek pro rok 2027 budou zveřejněny až během školního roku 2026/2027, tak ať už se dítě hlásí na osmileté gymnázium, šestileté gymnázium nebo střední školu s maturitou, princip jednotné přijímací zkoušky zůstává stejný. Uchazeči skládají dva testy: * český jazyk a literatura, * matematika. V obou případech lze získat maximálně 50 bodů, dohromady tedy až 100 bodů. O PŘIJETÍ NEROZHODUJÍ JEN BODY Neexistuje jednotná hranice úspěšnosti, která by platila pro všechny školy. Každá střední škola si stanovuje vlastní kritéria přijímacího řízení. Výsledek jednotné přijímací zkoušky však musí u běžných maturitních oborů tvořit minimálně 60 % celkového hodnocení. Vedle výsledků testů mohou školy zohledňovat také: * školní prospěch, * výsledky soutěží, * motivační pohovor, * školní přijímací zkoušku. Ve většině případů ale právě výsledek CERMAT testů rozhoduje o tom, jak vysoko se uchazeč umístí v pořadí. DVA POKUSY A SYSTÉM PRIORIT V prvním kole mohou uchazeči podat až tři přihlášky na obory bez talentové zkoušky. Každý uchazeč má zároveň nárok na dva termíny jednotné přijímací zkoušky. Do výsledného hodnocení se vždy započítává lepší výsledek. To je důvod, proč odborníci doporučují zařazovat během přípravy pravidelné zkušební testy „naostro“. Dítě si díky nim osvojí práci s časem, získá větší jistotu a dokáže svůj potenciál využít naplno i během ostrého termínu přijímacích zkoušek.   Vyzkoušejte Přijímačky nanečisto ve Škole Populo. Dítě si v podmínkách podobných skutečné jednotné přijímací zkoušce ověří své znalosti z matematiky a českého jazyka, vyzkouší si práci pod časovým limitem a získá reálnou představu o své připravenosti. ✔ simulace CERMAT testů ✔ zkušenost s časovým tlakem ✔ odhalení slabších oblastí ✔ doporučení pro další přípravu   CO ŘÍKÁ VĚDA O EFEKTIVNÍM UČENÍ? Spolehnout se na to, že se dítě všechno „nadrtí" během posledních několika týdnů, je z pohledu výzkumů učení jedna z nejméně efektivních strategií. (která shrnuje více než sto let výzkumu) popisuje strategie, které reálně fungují. Jak je ale aplikovat přímo na CERMAT testy? 1. AKTIVNÍ VYBAVOVÁNÍ  Učení je nejúčinnější, když se student snaží informace aktivně vytáhnout z paměti, místo aby je jen pasivně četl. Namísto opakovaného čtení učebnic, přehledů gramatiky nebo hotových vzorových řešení musí dítě cvičné testy fyzicky samo vypracovávat. I když udělá chybu, samotný proces úsilí a snahy o vybavení si správného postupu posiluje paměť. Zásadní je ale okamžitá zpětná vazba – po každém cvičném pokusu je nutné hned zkontrolovat výsledky, opravit chyby a doplnit mezery. Právě proto doporučujeme pracovat s přijímacími testy aktivně. Nestačí se pouze podívat na správné odpovědi.  Ve Škole Populo mají studenti k dispozici také videořešení CERMAT testů, ve kterých lektoři krok za krokem vysvětlují postup řešení jednotlivých úloh z přijímacích testů. Díky tomu si mohou po samostatném vypracování testu snadno zkontrolovat nejen výsledek, ale i způsob uvažování a odhalit chyby, které by při běžné kontrole správných odpovědí často přehlédli. Díky tomu nemusíte složitě dohledávat staré testy nebo vysvětlovat správné postupy – žák má všechny testy i videořešení přehledně na jednom místě. * Nejprve vyřešit test samostatně. * Poté si projít videořešení krok za krokem. * Vracet se k úlohám, které dělají potíže. * Označovat splněné testy a sledovat pokrok.   2. METODA NÁSLEDNÉHO ZNOVUNAUČENÍ Nestačí úlohu vyřešit jednou správně. Výzkumy ukazují, že mnohem efektivnější je vracet se k problematickým oblastem opakovaně v průběhu času. Procvičujte konkrétní typ úloh (například rovnice, procenta nebo větný rozbor) tak dlouho, dokud je dítě nezvládne bez chyb. Po několika dnech se k nim vraťte a znovu ověřte, zda si správný postup skutečně pamatuje. Tento cyklus několikrát zopakujte. Právě opakovaný návrat k již procvičeným úlohám pomáhá přenést znalosti z krátkodobé do dlouhodobé paměti. Proto je důležité mít možnost se ke starším testům a řešením vracet i po několika týdnech či měsících.   DOPORUČENÁ ČASOVÁ OSA PŘÍPRAVY: OD ČERVENCE DO DUBNA KROK ZA KROKEM ČERVENEC AŽ SRPEN: NENÁSILNÝ START BEZ STRESU Letní prázdniny nemusí znamenat intenzivní učení několik hodin denně. Naopak. Jsou ideální příležitostí zjistit, jak na tom dítě aktuálně je, a připravit si plán na následující školní rok. V této fázi doporučujeme: * vyzkoušet první orientační CERMAT test, * zjistit silné a slabší stránky, * zopakovat nejproblematičtější témata z předchozího ročníku, * nastavit realistický plán přípravy. Velkou výhodou letního startu je, že dítě pracuje bez školního stresu, písemek a dalších povinností. Často stačí jedna až dvě hodiny týdně, které pomohou odhalit případné mezery ještě před začátkem školního roku. 💡 Začít o prázdninách neznamená zkazit dítěti léto. Naopak. Právě letní měsíce poskytují dostatek prostoru na klidné zopakování základů, díky kterému není potřeba dohánět vše na poslední chvíli během zimy. ZÁŘÍ AŽ ŘÍJEN: DIAGNOSTIKA A SEZNÁMENÍ S FORMÁTEM TESTŮ Po začátku školního roku přichází čas na systematičtější práci. Dítě už by mělo vědět, jak vypadají přijímací testy, a začít se seznamovat s jednotlivými typy úloh.  V této fázi je důležité: * poznat strukturu testů z matematiky a českého jazyka, * seznámit se s časovými limity, * odhalit největší mezery, * vytvořit realistický plán přípravy na celý školní rok. Podrobný návod, jak na to, najdete v článku LISTOPAD AŽ PROSINEC: BUDOVÁNÍ NÁVYKŮ A PRVNÍ TESTY NANEČISTO Jakmile dítě ví, na čem je potřeba pracovat, přichází čas na pravidelný trénink. Nejde o bezhlavé vyplňování testů, ale o postupné procvičování jednotlivých typů úloh a pochopení vlastních chyb. V tomto období doporučujeme: * pravidelně procvičovat matematiku i český jazyk (inspiraci pro efektivní přípravu můžete načerpat v článku ), * vracet se k chybám a analyzovat jejich příčiny, * zařadit první celé testy nanečisto, * začít trénovat práci s časovým limitem. Právě první simulace přijímacích zkoušek často ukážou, že problémem nebývají jen znalosti, ale také práce s časem, koncentrace nebo zbytečná nervozita. LEDEN AŽ ÚNOR: ODSTRAŇOVÁNÍ MEZER A UPEVŇOVÁNÍ JISTOTY Na začátku roku už většina studentů zná své slabší stránky. Příprava se proto zaměřuje především na oblasti, které jim dělají největší potíže. Cílem této fáze je: * odstranit přetrvávající mezery, * zrychlit řešení úloh, * upevnit správné postupy, * získat větší jistotu při práci s testem. Právě v tomto období bývá nejvíce vidět pokrok, protože se začínají stabilizovat výsledky a ubývá opakujících se chyb.   BŘEZEN AŽ DUBEN: FINÁLNÍ LADĚNÍ A PSYCHICKÁ POHODA Poslední týdny před přijímačkami už nejsou vhodné pro dohánění rozsáhlé látky. Mnohem větší smysl má opakování, procvičování celých testů a práce s psychikou. Zaměřte se především na: * opakování nejdůležitějších témat, * řešení celých testů v reálném čase, * práci s koncentrací a stresem, * vytvoření klidného režimu před zkouškou. Pamatujte, že cílem posledních týdnů není naučit se nové učivo, ale přijít k přijímačkám s pocitem jistoty. 👉 Pokud ale s přípravou začínáte později, není důvod panikařit. Důležité je co nejdříve zjistit aktuální úroveň znalostí, určit priority a zaměřit se na oblasti, které přinesou největší bodový zisk. I několik měsíců systematické práce může znamenat výrazný rozdíl ve výsledku přijímacích zkoušek.   JAK VYBRAT SPRÁVNOU FORMU PŘÍPRAVY? Pokud ale pro své dítě hledáte ucelený systém, který vás zbaví role „přísného rodiče-učitele“, máme pro vás ideální přípravu pro přijímačkáře: * Chce pracovat sám, ale potřebuje jasné vysvětlení: Skvělou volbou jsou , kde najdete rozbory Cermat testů pro všechny tři ročníky. Certifikovaní lektoři  krok za krokem na videu vysvětlují správný postup u každé úlohy. Ideální je režim: zkusit test sám, podívat se na videořešení a pochopit princip úloh. * Má velké mezery nebo potřebuje individuální přístup: Když čas tlačí a vy nechcete ztrácet měsíce metodou pokus-omyl (zejména u dohánění matematických základů či porozumění textu), je nejefektivnější. Výuku si můžete nastavit 1× až 2× týdně z matematiky a češtiny. Certifikovaný lektor se věnuje pouze vašemu dítěti, přičemž plně respektuje jeho tempo. Zpětnou vazbu po každé lekci navíc vidíte přehledně v aplikaci Populo Edu. * Bojí se stresu a neznámého prostředí: Sebelepší znalosti mohou selhat, pokud dítě zaskočí atmosféra v lavici. simulují reálnou zkoušku se vším všudy – včetně časového limitu, cizích lidí a záznamových archů, což je naprosto klíčové zejména pro všechny žáky.    

Přijímací zkoušky jsou pro mnoho dětí i rodičů jedním z nejstresovějších období školního života. Vedle samotné přípravy totiž často přichází i velký tlak na výkon, obavy z neúspěchu nebo srovnávání s ostatními.  „Rodiče by měli upozadit vlastní ego a představy o tom, čím se budou chlubit okolí,“ říká metodička Školy Populo Michaela Kudláková, která mimo přípravu studentů na pomáhá rodičům najít způsob, jak být dětem v tomto náročném období oporou.   Michaela Kudláková jako metodička ve Škole Populo pomáhá posouvat kvalitu doučování neustále dopředu. Pro lektory je parťákem, na kterého se mohou kdykoliv obrátit. Své dlouholeté zkušenosti předává i studentům a jejich rodičům, a to prostřednictvím webinářů zaměřených na úspěšné zvládnutí přijímacích a maturitních zkoušek.   Máte pocit, že jsou dnes děti kolem přijímaček pod větším tlakem než dřív? Nedokážu úplně posoudit, jestli je dnes tlak kolem přijímaček větší než dřív, ale určitě vnímám, že obecně roste tlak na děti ve smyslu „musíš se dobře učit, aby ses dostal na kvalitní školu a jednou se dobře uživil“. Často se tím vytváří představa, že jediná správná cesta vede přes studium a práci „hlavou“. Paradoxem ale je, že to mnohdy neodpovídá ani tomu, co děti skutečně baví a v čem jsou dobré, ani tomu, co dnes potřebuje trh práce. Řemesla nebo praktické obory jsou dnes obrovsky ceněné a šikovný řemeslník má často mnohem jistější uplatnění než absolvent některých všeobecných škol.   Odkud tento tlak nejčastěji přichází a jakou roli v tom hrají očekávání rodičů? Velkou roli v tom samozřejmě hrají i tato očekávání. Většinou jsou vedená dobrým úmyslem – chtějí dítěti zajistit co nejlepší budoucnost. Někdy ale mohou nevědomky vytvářet pocit, že hodnota dítěte stojí na tom, na jakou školu se dostane. A právě to bývá pro děti psychicky velmi náročné. V praxi se navíc bohužel často setkávám s tím, že děti nejsou motivované vlastní touhou po úspěchu nebo radostí z učení, ale spíš snahou naplnit očekávání okolí. Jejich motorem bývá strach ze selhání, obava z reakce rodičů nebo pocit, že „musí“. Jenže pokud je motivace postavená hlavně na strachu a tlaku, nemá ten podpůrný charakter, který by mít měla. Dlouhodobě totiž právě vnitřní motivace a zdravé sebevědomí tvoří základ skutečného úspěchu i psychické odolnosti.   Rodiče často v dobré víře říkají věty, kterými chtějí situaci zlehčit. Jaké následky může mít, když rodič bagatelizuje situaci větami typu „o nic nejde, jsou to jen přijímačky“? Zkuste si to představit sama na sobě. Čeká vás nějaký velký úkol – důležitá zkouška, řidičák nebo jiná situace, ve které máte prokázat své schopnosti a vědomosti. Máte obavy, nejste si úplně jistá, jestli to zvládnete, a v tu chvíli přijde někdo blízký a řekne: „Vždyť je to jen zkouška, to dáš.“ Člověk většinou chápe, že to ten druhý myslí dobře, ale zároveň ho to může vnitřně naštvat. Ne proto, že by nechtěl podporu, ale protože má pocit, že jeho strach někdo shodil nebo zlehčil. Jenže pro něj ten strach skutečný je a intenzivně ho prožívá. Místo úlevy tak může přijít spíš smutek, frustrace nebo pocit nepochopení.   Jak dítě tedy podpořit? Obecně se snažím rodiče i klienty na vést k tomu, že u přijímacích zkoušek je důležité najít zdravý balanc. Situaci zbytečně nedramatizovat, ale zároveň ani nezlehčovat. Především není dobré zlehčovat emoce dítěte. Pokud je vystrašené nebo nejisté, potřebuje hlavně podporu a pocit, že v tom není samo. Pokud naopak přípravu podceňuje, je na místě mu klidně připomenout, že jde o jeden z kroků k jeho budoucnosti a že výsledek může ovlivnit především ono samo.   Co je podle vás to nejdůležitější, co dítě po nepřijetí potřebuje slyšet? Jsem ráda, že padla právě tato otázka, protože bych si opravdu přála, aby si z mé odpovědi rodiče opravdu něco odnesli. Právě takové životní momenty totiž zásadně utvářejí vztah dítěte k rodičům - budují důvěru, nebo ji naopak mohou velmi narušit. Je potřeba pochopit, že dítě si musí zpracovat pocit selhání a zklamání. A na něco takového potřebuje hlavně podporu. Pokud by kromě vlastních emocí ještě muselo řešit zklamání rodičů, je toho na něj jednoduše příliš. Dítě pak může získat pocit, že rodič není člověk, za kterým může přijít, když se mu něco nepovede, ale někdo, před kým bude své chyby raději skrývat ze strachu z hodnocení nebo odmítnutí. Zároveň ale rozumím i rodičům. Je naprosto přirozené, že mohou být smutní, naštvaní nebo zklamaní, protože nepřijetí dítěte může zkomplikovat i jejich vlastní plány a fungování rodiny. Jenže to je emoce dospělého, se kterou by měl pracovat on sám a nepřenášet ji na dítě, které se právě snaží vyrovnat s tím, že nepůjde na vysněnou školu, nebude se svými kamarády nebo bude muset nastoupit jinam, než si představovalo.   Můžete uvést příklad, jak dítě podpořit? Většina dětí navíc nepotřebuje slyšet obecné fráze typu „to bude dobré“ nebo „o nic nejde“. Podpora by měla být konkrétní a měla by dítěti ukázat, že jeho pocity opravdu vnímáme. Například: „Nedokážu si úplně představit, co teď prožíváš, ale moc mě mrzí, že se ti to nepodařilo. Klidně dnes můžeme být smutní nebo naštvaní, dejme tomu prostor. A za pár dnů spolu vymyslíme další plán. Určitě najdeme řešení.“ Možná to rodiče neřeknou přesně takto, ale důležité je hlavně to sdělení: „Jsem tu pro tebe. Nejsi na to sám. A společně najdeme cestu dál.“   Co by naopak rodiče určitě neměli dělat první dny po oznámení výsledků?  Kromě toho, co už zaznělo – tedy nezlehčovat pocity dítěte nebo na něj nepřenášet vlastní zklamání – bych určitě doporučila jediné: nesrovnávat. Informace typu „sousedova dcera se na gymnázium dostala a ty ne“ nepomůže vůbec ničemu. Naopak to většinou jen prohloubí pocit selhání a zranění. Děti se se svými vrstevníky srovnávají neustále, každý den. Opravdu nepotřebují, abychom je v tom ještě utvrzovali i my dospělí. Od rodičů naopak potřebují cítit, že v nich někdo vidí jejich silné stránky, hodnotu a potenciál - ne jen momentální neúspěch. To, že se jim něco nepovedlo, si většinou velmi intenzivně uvědomují samy. A často jim to bohužel připomenou i vrstevníci nebo okolí. Zároveň bych první dny netlačila okamžitě na řešení a výkon. Jak už jsem říkala, je v pořádku být chvíli smutný, naštvaný nebo zklamaný. Ty emoce potřebují dostat prostor, protože potlačované by dítěti do budoucna spíš ubližovaly. Dopřejme dítěti chvíli nadechnout se. Na přijímačky se připravovalo dlouho, často několik měsíců. A i když výsledek nedopadl podle představ, byl to pro něj velký maraton. Na jeho konci je důležité alespoň na chvíli vydechnout, vypnout a nabrat síly, než se začne hledat další cesta.   Doporučujete zapojit dítě do výběru škol pro druhé kolo, nebo by v této fázi měl rodič spíše převzít otěže, udělat rešerši volných míst sám a dítěti předložit už hotové možnosti? Už na začátku jsme se bavili o vnitřní motivaci a o tom, že dítě by mělo samo chtít – konkrétní školu, svůj úspěch i vlastní cestu. A právě proto si myslím, že pokud přijde na druhé kolo přijímaček, mělo by být dítě součástí dalšího rozhodování bez ohledu na věk. Rodič samozřejmě může pomoci s orientací, společně diskutovat jednotlivé možnosti nebo vysvětlit, proč může být určitá škola vhodnější než jiná. Konečné rozhodnutí by ale dítě mělo mít možnost spoluutvářet. Často slýchám argument: „Ale dítě v páté třídě přece ještě neví, co je pro něj nejlepší.“ Jenže pokud všechno rozhodneme za něj, znovu tím oslabujeme jeho vnitřní motivaci. Ano, možná se páťák rozhoduje podle toho, že se mu líbí prostředí školy nebo tam jde kamarádka. Z pohledu dospělého to může působit povrchně, ale pro dítě je to autentický důvod a právě ten může být motorem, díky kterému se bude ve škole cítit dobře a bude chtít být úspěšné. Čím je dítě starší, tím větší zodpovědnost by mělo za své rozhodnutí přebírat. Páťákovi pravděpodobně pomůžeme hledat informace nebo projít weby škol. Deváťák už by ale měl být schopný aktivně se zapojit, porovnávat možnosti a přemýšlet nad tím, co od školy vlastně očekává. Role rodiče by tedy podle mě neměla být „vybrat za dítě správnou cestu“, ale být průvodcem, který mu pomůže se v celé situaci zorientovat a podpoří ho v hledání vlastní cesty.   Jak zvládnout komunikaci s širší rodinou a okolím? Pro dítě může být nepříjemné, když se ho babičky, tety nebo sousedi neustále ptají, jak to dopadlo. Jak by to měli rodiče korigovat? Možná čekáte, že poradím konkrétní věty pro babičku, dědečka nebo širší rodinu, ale upřímně si nemyslím, že je to ta nejdůležitější cesta. Jsou to dospělí lidé a pokud někdo nemá dostatečnou empatii nebo nedokáže citlivě vnímat emoce dítěte, jedno „promluvení do duše“ jeho chování většinou zásadně nezmění. Mnohem důležitější mi přijde posílit samotné dítě a učit ho zdravé asertivitě. Tam totiž skutečně můžeme něco ovlivnit. Dítě potřebuje pochopit, že ne každý bude jeho strach nebo zklamání chápat. Pro spoustu dospělých jsou přijímačky a jiné zkoušky už velmi vzdálená zkušenost a čas přirozeně obrousil emoce, které tehdy sami prožívali. Často si proto ani neuvědomují, jak citlivé to pro dítě může být.   Co mu konkrétně poradit? Je dobré dítě učit, aby si podobné poznámky nebralo tolik k srdci a umělo se za sebe slušně postavit. Třeba ve smyslu: „Možná už je to pro vás dávno a dnes to vidíte jinak. Kdybyste si tím ale měli projít znovu, možná byste si vzpomněli, jaké to bylo. Já z toho teď mám strach, protože mi na tom opravdu záleží.“ Samozřejmě každé dítě to řekne vlastními slovy. Důležité ale je, aby se naučilo dát najevo své hranice – tedy říct, že nechce, aby někdo shazoval nebo zlehčoval to, co právě prožívá. A právě v tom by měli být rodiče dítěti oporou.   Po výsledcích se na sociálních sítích okamžitě začnou objevovat videa vrstevníků typu „Dostal jsem se na svojí první prioritu!“. Měli by rodiče podle vás dítěti navrhnout digitální detox? Navrhnout může rodič cokoliv, o čem si myslí, že by dítěti mohlo pomoct. Každé dítě totiž reaguje jinak a univerzální rada v tomhle směru podle mě neexistuje. Pokud se ale ptáte, jestli bych automaticky každému doporučovala digitální detox, tak spíš ne. Záleží na konkrétním dítěti a na tom, jak situaci zvládá. Ať už totiž videa na sociálních sítích uvidí, nebo ne, realita je taková, že jeho kamarádi na ty školy skutečně nastoupí a ono se s tím bude muset postupně vyrovnat tak jako tak. Dítě samo často nedokáže poznat, kdy už mu obsah na sociálních sítích ubližuje, takže je důležité, aby rodiče citlivě sledovali, jak na něj působí. Pokud vidí, že se po sledování podobných videí dítě ještě více trápí, srovnává se nebo propadá beznaději, pak bych určitě doporučila nabídnout jinou aktivitu místo dalšího času v online prostoru. Velmi dobře v takových chvílích funguje cokoli, co dítě „vrátí“ do reality a trochu zklidní hlavu – pobyt venku, sport, výlet, čas s blízkými nebo jakákoliv činnost, u které nemusí neustále přemýšlet nad výsledky a porovnávat se s ostatními.   Často se stává, že student u zkoušek pohoří, protože ho ochromí stres. Když opadnou první emoce, je dobré se s ním podívat na výsledky a zjistit, kde přesně se stala chyba, nebo je lepší se v tom už nevrtat? Máte pravdu, jedním z nejčastějších úskalí přijímacích zkoušek bývá právě stres. Dítě může mít vše naučené, mít natrénované typy úloh, ale ve chvíli velkého tlaku se jednoduše „zablokuje“ a nedokáže s informacemi pracovat tak, jak umí doma. Stres totiž umí myšlení doslova vypnout. Pokud je zřejmé, že hlavním důvodem neúspěchu byl právě stres, zaměřila bych se spíše na to, jak s ním do budoucna pracovat. Pomáhá například – pracovat s časovým limitem, simulovat testovou situaci nebo se učit techniky na zklidnění a koncentraci.   A co zhodnocení samotného testu? To může být velmi přínosné, pokud proběhne citlivě a bez hledání viníka. Ne proto, abychom dítěti dokazovali, co pokazilo, ale abychom společně zjistili, kde se staly chyby a co se dá případně do druhého kola udělat jinak. Často se totiž ukáže, že šlo jen o drobná pochybení, nepozornost nebo právě důsledek stresu – a to může být pro dítě nakonec i uklidňující informace.   Co dělat v situaci, kdy dítě nakonec musí nastoupit na školu, která byla až jeho druhá nebo třetí volba a vůbec se mu tam nechce? Jak s ním pracovat, aby si k ní nevytvořilo odpor ještě před zářím? Tohle je podle mě jedna z vůbec nejtěžších situací. A nejblíž odpovědi se opět dostaneme ve chvíli, kdy si podobnou situaci představíme sami u sebe. Představte si, že jste dospělý člověk a abyste jednou mohla pracovat ve své vysněné firmě, musíte nejdřív rok strávit na místě, které vás nebaví a které vám každý den připomíná, že vám něco nevyšlo napoprvé. Navíc ten rok netrávíte s jistotou, že se pak na své vysněné místo opravdu dostanete – pouze získáte další šanci znovu soupeřit s desítkami nebo stovkami dalších lidí o jedno místo. Co byste potřebovala, aby se vám do takové práce chtělo chodit? Aby ve vás nevznikl odpor? Pravděpodobně bych od pěti různých lidí dostala pět různých odpovědí, protože každý člověk zvládá zklamání jinak.   Jaký přístup podle vás nejlépe zaujmout? „Beru to jako příležitost připravit se ještě lépe a posunout se dál.“ To je přístup, který bych určitě doporučovala podpořit. Tedy předat dítěti myšlenku, že to nemusí být definitivní konec jeho snu, ale spíš čas navíc na to, aby posílilo to, co mu zatím nešlo. Jiný člověk ale může říct: „Udělám jen to nejnutnější, trochu si odpočinu a naberu síly na další pokus.“ A i to je vlastně legitimní strategie. No a někdo bude jednoduše dlouho naštvaný a zklamaný – a upřímně, není se čemu divit. Proto si myslím, že neexistuje univerzální návod, jak dítě přesvědčit, aby bylo z nové školy nadšené. Doporučila bych spíš citlivě podporovat myšlenku, že získává další rok zkušeností a času na přípravu, a zároveň mu dovolit prožívat i negativní emoce. Neočekávala bych, že bude šťastné nebo okamžitě motivované. A rozhodně bych se na něj nezlobila, pokud bude delší dobu cítit odpor nebo smutek. Upřímně, většina z nás by v podobné situaci pravděpodobně také nadšená nebyla.   Setkala jste se s tím, že dítě po počátečním zklamání z nepřijetí nakonec zjistilo, že i jiná škola pro něj může být dobrá cesta?  Samozřejmě, s takovými případy se setkávám. Není to úplně časté, ale rozhodně se to děje. Ve většině případů to bývá tehdy, když původní motivace nebyla postavená přímo na samotném oboru nebo konkrétní škole, ale spíš na okolnostech kolem – například že škola měla lepší pověst, byla „strategicky výhodnější“ nebo tam šla kamarádka.   Co může změnit pohled dítěte na novou školu? Vztahy a nové zkušenosti. Na nové škole si může najít nové přátele, sednout si s některým z učitelů, začít ho bavit konkrétní předmět nebo zjistit, že mu prostředí vlastně vyhovuje mnohem víc, než čekalo. A stejně tak se může stát i pravý opak. Dítě se dostane na svou vysněnou školu, ale po několika měsících zjistí, že je pro něj prostředí příliš náročné, že se tam necítí dobře nebo že očekávání byla jiná než realita. I to je poměrně častý scénář. Proto si myslím, že jedna nepřijatá přihláška opravdu neurčuje celý život dítěte. Cesty bývají mnohem méně přímočaré, než si v danou chvíli myslíme, a někdy se až zpětně ukáže, že i nečekaná varianta byla nakonec správným směrem.   Je něco, co byste chtěla vzkázat rodičům v posledních řádcích? Především bych chtěla připomenout jednu důležitou věc. V první řadě jste pro své dítě rodiče. Jste ti nejbližší lidé, za kterými dítě přijde ve chvíli, kdy se něco nepovede, když bude zklamané, smutné nebo si nebude vědět rady. A právě to, jak se v těchto chvílích zachováte, bude dlouhodobě ovlivňovat váš vzájemný vztah. Za pár let už budou přijímačky jen jednou z mnoha životních zkoušek. Možná nepříjemnou vzpomínkou, možná zkušeností, která dítě něco naučila. Ale to, že jste při něm stáli, že se vedle vás cítilo bezpečně a přijímáno, si ponese celý život – bez ohledu na to, jestli se dostalo na vysněnou školu. Nesnažme se dětem vnucovat své sny, své nenaplněné ambice nebo svou představu „správné“ životní cesty. Nakonec je mnohem cennější, když člověk jednou chodí do práce, která mu dává smysl, baví ho a naplňuje, než aby měl jen prestižní titul nebo školu, která ho ve skutečnosti nikdy netěšila. A pokud někomu přece jen na úspěchu a prestiži hodně záleží, pak bych ráda připomněla ještě jednu věc: šťastné, podporované a sebevědomé dítě má mnohem větší šanci být v životě opravdu úspěšné než dítě, které vyrůstá ve strachu ze selhání.   Chcete dítěti usnadnit přechod na novu školu? Doučování ve Škole Populo vždy přizpůsobíme na míru vašim požadavkům. Naši certifikovaní lektoři doučují vždy individuálně, a to prezenčně nebo online.  

Nepřijali vaše dítě na střední školu? I když to může být stresující situace, druhé kolo přijímaček stále nabízí reálnou šanci dostat se na vhodnou školu. Důležité je zachovat klid, zjistit možnosti a hlídat důležité termíny.   NEJDŮLEŽITĚJŠÍ TERMÍNY DRUHÉHO KOLA PŘIJÍMAČEK 2026   Termín Co se děje 15. května 2026 zveřejnění výsledků 1. kola 15. – 18. května 2026 školy zveřejňují kritéria 2. kola 18. května 2026 v DiPSy se objevuje seznam škol s volnými místy 19. – 25. května 2026 podávání přihlášek do 2. kola 8. – 14. června 2026 školní a talentové zkoušky 23. června 2026 zveřejnění výsledků 2. kola   DÍTĚ NEPŘIJALI NA STŘEDNÍ ŠKOLU. CO DĚLAT JAKO PRVNÍ? Ve školách i v systému  byly k 15. květnu zveřejněny výsledky prvního kola. Dobré je vědět, že už neplatí zápisové lístky. Pokud se uchazeč rozhodne přijaté místo nevyužít a chce zkusit druhé kolo přijímaček, musí se přijetí aktivně vzdát.     CO ZNAMENÁ VZDÁT SE PŘIJETÍ? Tohle je jedna z nejčastějších otázek studentů i rodičů. Mnoho lidí si myslí, že stačí na školu „nenastoupit“, ale tak to nefunguje. Pokud byl uchazeč přijat a chce zkusit jinou školu ve druhém kole, musí se přijetí oficiálně vzdát. To je potřeba poslat nejpozději v den, kdy podává přihlášku do dalšího kola na novou školu.     JAK TO UDĚLAT? Je potřeba škole, na kterou jste přijati poslat „Vzdání se práva na přijetí“ – většinou: * přes DiPSy, nebo také: * datovou schránkou, * e-mailem s elektronickým podpisem, * nebo písemně poštou/osobně.   Každá škola může mít trochu jiný postup, proto je důležité sledovat její web nebo kontaktovat studijní oddělení.     CO BY MĚL DOKUMENT OBSAHOVAT? Neexistuje jednotný formulář pro vzdání se práva na přijetí. Některé školy mají vlastní vzor na webu, jinde stačí jednoduché písemné oznámení s údaji uchazeče a prohlášením o vzdání se přijetí.   Většinou se v dokumentu uvádí: * jméno uchazeče, * datum narození, * název školy a oboru, * jasné prohlášení, že se uchazeč vzdává přijetí,  * datum,  * podpis zákonného zástupce (u nezletilých).     NA CO SI DÁT POZOR? Vzdání se přijetí je definitivní krok. Jakmile se uchazeč místa vzdá, nemůže se už na něj vrátit. Zároveň tím automaticky nezískává místo na jiné škole. Proto má smysl vzdát se přijetí až ve chvíli, kdy: * má dítě jasno, že chce zkusit jinou školu,  * nebo už ví, že má šanci být přijato jinam.     KDO SE MŮŽE HLÁSIT DO DRUHÉHO KOLA? Do druhého kola se mohou přihlásit: * žáci, kteří nebyli přijati, * uchazeči, kteří se vzdali přijetí, * i ti, kteří se v prvním kole vůbec nehlásili.   I druhé kolo bývá velmi sledované. Podle dat systému podali uchazeči v roce 2026 do druhého kola přes 13 tisíc přihlášek (k datu 21. 5. 2026), což ukazuje, že hledání školy po prvním kole řeší každoročně tisíce studentů i rodičů.     CO SI POHLÍDAT? Pokud se dítě hlásí do maturitního oboru, kde je součástí přijímacího řízení jednotná přijímací zkouška (JPZ), škola musí zohlednit výsledky JPZ z prvního kola. Jestliže uchazeč JPZ v prvním kole nepsal a přesto se hlásí na obor, kde je JPZ povinná, získá za JPZ 0 bodů.     KDE HLEDAT ŠKOLY S VOLNÝMI MÍSTY? Nejspolehlivější a nejaktuálnější seznam škol pro druhé kolo najdete přímo v systému . V systému najdete: * školy s volnými místy, * jednotlivé obory, * počty volných míst, * podmínky přijetí, * požadované přílohy.   Při výběru školy nestačí sledovat jen to, kde je volno. Vyplatí se porovnat také: * počet přihlášek z minulých let, * počty přijatých uchazečů, * dojezdovou dostupnost, * podmínky přijetí.   Díky tomu lze lépe odhadnout reálnou šanci na přijetí. Jako doplňkové zdroje doporučuje MŠMT informační systém , interaktivní data  a portál od České školní inspekce.      JAK VYBRAT ŠKOLU, KDE MÁ DÍTĚ REÁLNOU ŠANCI? Volné místo ještě neznamená snadné přijetí. Každá škola má vlastní kritéria – může rozhodovat například: * výsledek JPZ, * školní přijímací zkouška, * pohovor, * zdravotní způsobilost, * minimální bodová hranice.   Proto si vždy pečlivě přečtěte podmínky konkrétní školy.     PRAKTICKÁ RADA Ve druhém kole se vyplatí hledat kombinaci: * vysněné školy, * realistické varianty, * jistoty.   Právě tahle strategie často pomůže snížit stres a zároveň zvýšit šanci na přijetí.   Pomůžeme vám s přechodem na novou školu Ve Škole Populo pomáháme zvládnout adaptaci na nové prostředí, dohnat učivo i získat větší jistotu hned od začátku.     JAK PODAT PŘIHLÁŠKU DO DRUHÉHO KOLA? Ve druhém kole můžete podat: * až 3 přihlášky na obory bez talentové zkoušky, * až 2 přihlášky na obory s talentovou zkouškou.   Přihlášku lze podat: * elektronicky přes DiPSy, * nebo papírově.   Elektronická varianta je jednodušší – stačí jedna přihláška pro všechny školy. U papírové formy je potřeba poslat přihlášku na každou školu zvlášť a dodržet stejné pořadí priorit. Většinou stačí obyčejné kopie dokumentů, nikoli ověřené.     KDY MÁ SMYSL PODAT ODVOLÁNÍ? je možné podat do 3 pracovních dnů od zveřejnění výsledků. Mnoho rodičů i studentů si ale myslí, že odvolání funguje jako „prosba o přijetí“ nebo „čekání na uvolněné místo“. V novém systému přijímaček už to tak ale nefunguje. Odvolání se nejčastěji podává například v situaci, kdy má uchazeč podezření na chybu: * v bodování, * vyhodnocení * nebo průběhu přijímacího řízení.      JAKÉ PROCESNÍ CHYBY MOHOU NASTAT? Může jít například o případy, kdy škola: * chybně spočítala body, * nezapočítala doložené dokumenty nebo výsledky, * nedodržela předem zveřejněná kritéria přijímacího řízení, * nesprávně stanovila pořadí uchazečů, * porušila pravidla přijímacího či správního řízení, * neumožnila nahlédnout do spisu nebo zkontrolovat podklady rozhodnutí.     KDY ODVOLÁNÍ VĚTŠINOU NEMÁ SMYSL? Samotné tvrzení: * „dítě chtělo na školu moc jít“, * „chyběl mu jeden bod“, * nebo „někdo nakonec nenastoupí“, už dnes nestačí.   Dřívější systém „čekání na uvolněné místo“ totiž neplatí. Pokud se místo uvolní, škola ho v tom samém kole obvykle nemůže nabídnout dalším uchazečům.     JAK ODVOLÁNÍ PODAT? Odvolání se podává řediteli školy, která rozhodnutí vydala. Podání se řídí obecnými pravidly správního řízení – nejčastěji ho lze podat: * osobně,  * poštou * nebo datovou schránkou.   Přes DiPSy odvolání podat nelze.   V odvolání je dobré konkrétně popsat: * s čím nesouhlasíte, * jaká chyba podle vás nastala, * a případně přiložit relevantní dokumenty nebo důkazy.     CO KDYŽ NEVYJDE ANI DRUHÉ KOLO? Další kola mohou školy vypisovat od 24. června 2026.   V dalších kolech:  * se přihlášky se podávají pouze papírově, * počet přihlášek není omezen.   Pokud se dítě vzdává přijatého místa kvůli dalšímu kolu, je důležité vědět, že tím automaticky nezískává nárok na jiné místo.     JAK PODPOŘIT DÍTĚ PO NEPŘIJETÍ? Nepřijetí může .  Velkou roli přitom hraje i reakce rodičů. Podpora a klidný přístup pomáhají dětem lépe zvládat  i hledat řešení.    Pomoci může jednoduchý postup: * nejprve uklidnit emoce, * oddělit výsledek od hodnoty dítěte, * společně vytvořit plán pro druhé kolo.   Pokud dítě reaguje silnou úzkostí, nespí, odmítá jíst nebo mluví o sebepoškozování, je důležité vyhledat pomoc co nejdříve.   Bezplatně funguje například  – 116 111 (nonstop, anonymně).     Zdroje: